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周玉院士做客“90名家讲坛”畅谈世界一流大学的教与学

发布时间:2019-10-27 21:05:49

      哈工大报讯(学生记者 郭亮 曹缃宸 常志琳/文 学生记者 高翔/图)12月14日晚,在二校区文体中心礼堂114,中国工程院院士、我校副校长周玉做客“90名家讲坛”,畅谈了世界一流大学教与学的内涵和特点,并就哈工大的自身特点,提出了实现创建世界一流大学目标的教学改革方法。
      周玉以一名从事教学研究及科研的教师,同时也是学校主管教学的副校长的身份,向同学们畅谈了世界一流大学的教与学。他从一流大学的基本特征,一流大学精英教育内涵与要素,一流大学的教师与教学,一流大学的学生与学习,一流大学的考试制度,一流大学学生的个性化培养与创新教育,通识与专业,哈工大的传统与特色、问题与对策等9个方面详细地介绍了一流大学所应具备的条件,为哈工大的教学改革指出了方向。
      “国际化是世界一流大学的必要条件。”讲座一开始,周玉就指出,一流大学必有一流的师资和一流的生源,并结合耶鲁、哈佛、普林斯顿、加州理工等一流名校的生源统计表分析后得出结论:“‘海纳百川,不拘一格,唯才是举’是世界一流大学聘任教师和招收学生的标准。”周玉说到,一流的大学中会有很多不同肤色的“奇才”、“怪才”、“能人”、“牛人”,这些人为大学注入了生机和创新研究气氛。同时,招收学生也不仅看成绩,在世界一流大学如加州理工、伯克利等学校,学生成绩达到90分就代表知识水平已经够用了,但录取的却不一定是分数最高的学生。除了分数,还要考察学生的社会责任感,是不是志愿者,体育运动怎样等,因为一个自私狭隘的人是不会成为一个行业的领军人物的。他希望同学们都能做志存高远的领军人物。
      在谈到一流大学中学习氛围重要性时,他说,我们要努力营造的,是一个随时随地都可以学习的校园学术氛围,校园中任何角落都方便学习、有人学习,而不仅仅局限于教室学习。在加州理工、伯克利、哈佛等这些世界一流学校,无论是食堂、走廊还是咖啡厅,到处都是学习的人,处处弥漫着讨论研究的学术气氛。顶尖的学府并不是一朝一夕就能建立起来的,而是一开始就立下目标,“学习至上、追求卓越、勇于创新、开拓前沿、引领潮流、注重学科交叉。”竭力创新是一流大学有着世界领先的科研成果和学术声誉的原因。“我鼓励低年级的学生打好基础,做科技创新;高年级的学生尽早进实验室,成为课题组的成员。”周玉指出,国外学者注重另辟蹊径,探究新课题、钻研新方向。也正因如此,他们总能引领最新科技潮流,把握科技发展方向。除此之外,世界一流大学的基本特征还应包含:一流的人才培养,一流的科研成果与学术声誉,完善的图书资料与信息系统,低师生比与高研究生比等等。
      关于世界一流大学精英教育的内涵要素,周玉认为,科学精神与人文精神的双重培养是世界一流大学十分注重的,研究式教学和考试是给学生“猎枪”,教会学生获取知识的方法,而不是给学生“食物”,教学生单纯死记硬背的知识灌输。说到教师的教学,周玉指出,“教师本身的人格、学术和知识对学生的感染和熏陶而带来的影响是很大的”。教师最重要的工作是上好课,其次才是搞科研。他举了普渡大学的一门课的成绩考核办法。成绩是5次大作业、论文评阅、期中考试、课题完成和综述等部分累加而成。开卷与闭卷报告相结合,做到大家都能答上,但要根据质量打分。这样的考核方式,有助于学生认真对待每一个环节,能够把知识学得更加系统,而且可以降低一次考试定成绩的压力。学生平时完成作业需要查阅大量资料,付出的更多,当然能力也就得到了更多的锻炼。同时,教师也要比单纯批卷,讲课本要付出更多的准备,要不断学习,不断追求卓越。教师精讲,学生多做,这样才能有助于培养一流创新人才。
      周玉指出,在教学改革中,学生也是主人翁,要积极地参加科技创新和研究。精讲多练、大量作业和阅读、自我思考、自我获取知识以解决问题是一流大学学生的学习方法。个性、创新、能力、素质、知识、实践是评价学生的依据。世界一流大学都很注重体育锻炼,这也是对培养意志精神的重视,把在体育运动中拼搏、奋勇争先、追求卓越的精神带到学习和工作中去。
      “课程改革不但要学习欧美国家大学的创新和研究气氛,也同样要把我们自己的优势发扬光大,否则就无异于东施效颦。哈工大有着作风朴实、知识扎实、坚韧不拔、追求卓越的良好传统和精神。我们要博采众长,并把自己的优势发扬,建设有自己特色的世界一流大学。”周玉如是说。
      最后,周玉对同学们提出希望:志存高远、脚踏实地、成就人生。他说,习惯决定命运,细节决定成败,智力与性格并举,兴趣与责任心同重。同样一张考卷的分数不仅考的是智力还有性格。一个能坚持不懈的人一定会成功。我们不能光凭兴趣,更要有执着追求。


周玉院士做客“90名家讲坛”畅谈世界一流大学的教与学